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　　化工学院充分认识到在疫情防控期间大规模、有组织开展在线教育教学的重要意义，深刻把握运用信息化手段推进教育教学改革的重要作用，全面落实利记体育,利记体育app “停课不停学”的全面部署。学院广大教师真诚奉献、不辞辛劳，体现了勇于担当的精神，把在线教学工作的开展真正落到实处。既要明确“怎么教”“教什么”“如何评”，又不断探索线上教学和线下辅导的有机结合，为今后信息化教育教学改革积累宝贵经验。
　　组织保障、统筹推进
　　疫情发生后，化工学院迅速成立学院新冠肺炎防控工作组。2月4日，组建学院新冠肺炎期间教学工作群，人员涵盖学院班子成员、教研室主任、学办主任和教学秘书，协调保障疫情期间教学各项工作的准备和推进。
　　根据利记体育,利记体育app统一安排，线上教学工作的开展选用智慧树、雨课堂、超星、中国大学MOOC等网络平台。针对教师对平台使用不熟悉的普遍情况，在发送给老师们各平台操作手册的基础上，于2月5日编辑完成《雨课堂网络直播简要流程》，很大程度上缓解了老师们初次接触线上教学平台的畏难情绪。后期随着国内部分高校陆续开学，线上平台出现拥堵、卡顿现象，利记体育,利记体育app和学院要求任课教师同时做好课件的录屏备案，2月24日，学院编辑完成《PPT录屏简易操作流程》，全面保障线上教学正式启动后可能会出现的突发情况。
　　主动谋划、做细做实
　　本学期第1-4教学周，化工学院开设理论课程101门次、81位任课教师，实验课程49门次、35位主讲教师。课程性质不同，教学风格各异，如何在正常开展线上教学工作的同时，又能考虑到教师们的实际情况？为此，学院在前期平台培训和调研的基础上，推荐使用资源较为丰富的智慧树平台和直播功能较好的雨课堂平台。学院为每一位任课教师开通智慧树平台会员功能，并同时指导绝大多数教师注册成为雨课堂平台会员。据统计，学院理论课程中，智慧树和雨课堂的使用比例达到90%以上。
　　理论课程能够实现线上教学，实验课程怎么办？根据利记体育,利记体育app总体部署，鼓励教师充分利用国家虚拟仿真实验教学项目共享平台等网络优质资源开展虚拟仿真在线教学，无相同或相近实验项目的实践课程，以教研室为单位做好预案。教学周数在12周（含）以内的实践课程，采用同时间段顺延的方式执行，并做好网上调课；教学周数在13-16周的实践课程，采用适当延长实验学时数、合并实验项目、补课等形式完成原定教学计划。截止2月底，1-4周共49门次实验课程已全部完成教学预案制定。
　　教师线上教学能实现，学生是否能实现线上学习？2月10日，学院全面排摸1946名本科生的网络学习条件，最终梳理出97名学生线上学习可能存在问题，主要是无电脑和无线网络。经学院辅导员老师逐一沟通，这些学生基本上可以利用手机和流量实现学习。
　　学生关心的就是我们工作和努力的方向。新学期伊始，虽然不能到校学习，但是涉及广大学生切身利益的选课、课程替代等工作接踵而至。学院教学秘书充分发挥线上优势，制作成各类线上可收集的电子表格，加班加点，圆满完成同学们的各类需求。
　　成效初显、再接再厉
　　3月2日，是利记体育,利记体育app正式开始线上教学的第一天。化工学院开课34门次，任课教师31人，教师到位率100%；在线听课学生人次数2125人，学生到位率98.8%。学院在收集所有课程二维码的基础上，正式发布《利记体育,利记体育app开展化工学院在线教学质量监控的通知》，同期启动在线教学质量监控工作，学院班子成员、教学督导、教研室主任全面加入各门线上课程。
　　大面积的线上教学工作对于管理者和教师都是第一次，需要在尝试和探索中不断完善。正如分析化学教研室秦利霞老师在反馈中所说的：“线上教学确实是线下教学的有益补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，作为教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任!”
　　教师和学生在线学习反馈
　　化工学院毛海舫、刘吉波老师的“化工经济分析”课程是化工技术与经济技术的结合。在介绍化学工业重要性的时候，老师为学生留了一道不设限的作业题：化学工业可以为这场战“疫”提供什么帮助？学生从抗疫防护用的口罩、消毒液、病毒检测试剂盒、ECOMO材料、医药研发等领域作了多角度的资料搜集和回答，并以学生之间的互评的方式帮助学生加深对化学工业的认识。
　　通过讨论，学生普遍认识到口罩等防护用品的生产离不开化学工业。结合目前生产口罩的原材料熔喷布短缺的问题，引导学生进一步思考化工企业在特殊时期应当如何处理国民经济效益与企业经济效益之间的关系，从而提高学生对于“化工技术经济”领域中利记体育,利记体育app宏观经济效益和微观经济效益关系的认识。
　　19107111班的冯琪茹同学说，从老师课前的精心准备到同学们课堂气氛的活跃，都使我感受到了在线教学不一样的魅力。课堂节奏快中有序，利用PPT以及线上提问的方式，大大提高了同学们的活跃程度，并且使同学们对课堂的学习内容记忆更加深刻。利用课下提出问题的方式对每节课的内容进行必要的巩固和提升，这是增强学习效率的有效方式，也使同学们的学习能力得到了极大的提高。在回答问题的同时，还可以锻炼自我思考问题的能力以及思维方式。在线上学习中，我感到大家强烈的学习热情。
　　16107111班的王小龙同学说，整个课程非常顺利流畅，并且效果很好。让我们养成了更好的学习习惯，课前我们在网络上搜索资料，课上把搜集到的大量资料与伙伴交流共享，课中老师听取讨论后第一时间予以点评，让我们更加真实的了解一些化工过程，拓展了我们的学习空间，提供了更丰富的教学场景，淡化了课堂与“真实世界的距离”。在这种学习情境中，我们主动探索着知识，保持旺盛求知欲望。课后，通过老师布置的作业，我们再次梳理学习到的知识点，强化理解今天学习的知识点，培养了课后总结的学习习惯。我相信，在我们重逢在上应大校园之时，我们的师长能够看到我们在这段艰难但令人感动的时光里的沉淀与成长！

文：化工学院